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AI能為教育干點兒啥?
 www.fludu.tw 巴中傳媒網 2019-04-03 來源:北京日報  【打印】【關閉
 

  新聞背景

  『前不久,一種既可以完成書寫,又能模仿使用者筆跡,甚至可以達到以假亂真程度的“寫字機器人”出現了,人工智能(Artificial Intelligence,以下簡稱“AI”)再度引發大眾關注。近年來,AI在圍棋、養老、航空航天、現代醫療等很多領域有了廣泛的應用,教育領域也不例外。搭上人工智能快車的教育,發生了什么樣的改變呢?』

  1.AI創造新的未來

  幾年前,阿爾法狗(Alphago),打敗人類無敵手,連續擊敗圍棋世界冠軍,給大眾上了一堂AI普及課。當阿爾法狗第一次戰勝韓國棋手李世石的時候,柯潔在微博上留言:“它可以打敗李世石,但是一定贏不了我。”然而,時隔僅一年,同樣的一幕在柯潔自己身上上演。AI發展如此迅速,柯潔沒有想到,普羅大眾也沒有想到。最初的阿爾法狗尚需依靠學習數百萬人類圍棋專家的棋譜提高能力,后來的阿爾法狗則不再需要學習人類的數據,它是自己在棋盤上下棋,自我博弈、自我學習和提高,最終達到了人類難以企及的高度。

  2017年10月25日,沙特首都利雅得,智能仿人機器人索菲亞(Sophia)被沙特授予公民身份,這是人類首次授予機器人國籍。索菲亞談笑風生,“大腦”中的計算機算法能夠幫助它快速識別面部,并和人進行眼神交流。憑借臉部和頸部的肌肉結構可以自然地變換表情。就連皮膚都與人類高度近似,臉上的毛孔大小能達到4至40毫微米。

  我們的日常生活中已經有了大量的AI應用,常用的導航軟件,甚至可以錄制車主自己的聲音,實現自己為自己導航。無人機、無人車、語音識別、人臉識別、智能家庭機器人、自動駕駛汽車等已經從科幻片里走出來,進入到我們的日常生活。

  AI是模仿人的智力的,最新的AI技術不僅在記憶和重復運算方面,而且在邏輯推理和自我學習等方面超過了人類。搜尋“自殺自殘”的抑郁癥病人;準備擔任“實習醫生”;幫助被拐賣兒童找到親生父母;為央視紀錄片《創新中國》全程配音,再現已故播音員李易的聲音……AI時代正在改變現實并創造新的未來,這其中也包括教育。

  2.AI在教育領域的探索

  AI在教育領域的應用,發達國家早已開始并持續推進。比如,在美國,學校與企業合作,利用聊天機器人(Chatbot)作為虛擬顧問配合課堂教育;澳大利亞研制出了可以進行簡單教學的機器人;日本則研發出了輔助教師上課的機器人助手。

  AI在教育領域大有可為,傳統的教育模式有其成功的方面,也有其力所不逮的方面。AI+教育,至少能在三個方面為教育助力:

  在環境層面,可以低成本的推動教育資源的相對均衡和普遍共享。

  在教師層面,可以把教師從簡單重復勞動中充分解放出來,提升教師的個人能力,實現對學生的因材施教。

  在學生層面,根據個體的特點提供個性化的教育,更好地促進個人發展。

  AI讓個性化施教和受教成為可能。因材施教是教育的最理想狀態,AI的出現將讓我們可以以一種特殊的方式,給每一個孩子提供最適合的教育方法。傳統教育的一個知識點,通過AI技術可以拆分成無數個小知識點。當知識點越精細時,越有針對性,學習效果也就越好。

  AI可以通過對學生行為數據、語音情感進行識別與分析,為教師和教育機構提供支持。2017年,有一條問答火了,內容是中國科技大學的一名同學,由于每月校園卡消費不超過180元,結果收到校園卡管理中心的郵件,讓他去領136元補助。媒體調查后發現,這是中科大通過大數據檢測學生一卡通在食堂的消費情況,從中篩選出貧困生并予以資助。這其實就是借助大數據的初級AI技術在教育領域的應用。

  當然,AI應用絕不限于此,未來的教育可能進入“人機共教”的時代,比如,助力教師的試卷批閱設備,助力學生的個性化網絡在線學習,助力特殊教育學生的讀寫機器人,以及智能內容開發等等。

  3.AI+教育會不會“召喚魔鬼”?

  根據科技發展的冪次級定律,AI技術的變革必將迅猛非凡。但技術有時也是一把雙刃劍,AI同樣也是。AI在倫理和隱私方面都存在著風險,如果應用不善,不僅不能為教育帶來福音,還可能帶來無盡的困擾。

  首先是倫理的問題,也就是在教育過程中,機器人是否可以具有情感,能否與人發生基于人的情感的互動?對這一點,應該持審慎態度。在人類還沒有很好地解決這一問題之前,不應該倉促地將AI置于倫理上的窘境。

  其次,個性化的學習需要掌握大量的用戶數據。一方面,這種數據越詳細、準確,AI越能提供精準的教育;另一方面,這些詳細的數據一旦泄露,個人隱私將徹底暴露,會有極大的危害。

  再次,個性化的教育可能會擴大人與人的差別。傳統的教育側重標準化,會減少學生之間的差異,而AI并不是標準化的教育,造成的結果可能是使人與人之間的差距越來越大,對于培養學生的共性、塑造社會共同體意識不利。

  同時,我們也要警惕AI在教育領域的非法應用,比如考試作弊。AI用于考試作弊,有巨大的利益驅動,由此帶來的巨大收益,必將吸引投機取巧者前赴后繼地參與。包括考試公平在內的教育公平是社會公平的底線,魔高一尺就需要道高一丈,相關部門必須嚴防不法分子利用AI等高科技手段破壞教育公平,絕不能讓AI成為違法犯罪的幫兇。

  4.培養AI時代的“原住民”

  AI時代,傳統教育會被改變,你做好準備了嗎?AI本身無所謂好與壞,只在于我們如何使用它。

  AI與人的智力之間并不能簡單地進行類比,有的工作對人來說十分簡單,但是對機器來說卻十分復雜和困難,同理,有的工作對機器來說輕而易舉,但對人來說卻有可能根本無法完成。AI與人之間是有分工關系的,二者之間是互補的關系,而非互相取代。

  針對AI時代,有專家提出了AIQ的概念,相對于傳統的衡量一個人的IQ(智商)、EQ(情商)的指標,AIQ指的是同人工智能合作與競爭的能力。在未來,AIQ將成為衡量一個人的重要標準。我們的教育要努力提高學生的AIQ,鼓勵他們接觸AI、理解AI,進而利用AI、開發AI。

  傳統教育必須適應AI時代的要求,要未雨綢繆,著手培養AI時代的“原住民”。在中小學開設必要的編程及AI課程,讓學生盡可能地掌握基本的AI知識。其實,早在2003年,我國教育部就將AI作為高中階段現代信息技術的基礎性選修課。據了解,美國匹茲堡蒙托學區推出了AI教育項目,為學生提供大量探索和體驗AI的機會,包括數據素養、自主機器人、AI虛擬助理等。這方面的探索在國內的很多學校也在逐步開展。

  在高校開設AI相關專業,培養AI專業人才是必須的。目前,我國不少高校已經開展了AI研究,開設了AI專業,走在前列的高校還建立了人工智能研究機構。AI專業屬于跨學科的研究,不僅僅需要計算機和網絡研究,還需要大數據技術、物聯網、腦科學、虛擬現實技術研究,還有心理學、教育學、語言學等。

  AI時代已經來臨,機遇與挑戰并存,想躲是躲不掉的,只有正確地面對它、科學地利用它才是正途。(趙國偉)


 
  
 
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